¡Buenas tardes!
Como por cuestiones médicas, el miércoles tuve que salir temprano, decidí quedarme por la tarde en el centro. Esa tarde sólo estaba la psicopedagoga de Infantil en el departamente de orientación , por lo que decidí trabajar con ella.
Lo primero que hicimos fue bajar a dos chicos de su aula, de 2º de Primaria, en razón de que uno debía acabar un examen de lenguaje que no le dio tiempo en su momento y otro, con Síndrome de Asperger, que al parecer estaba metiendo en lñios a un compañero por no decir la verdad a su madre respecto a un rifi-rafe que tuvieron.
La psicopedagoga, se fue a otro aula a hablar con el niño en privado, para que éste no se sintiera incómodo y el compañero no le escuchara. Yo me quedé observando y ayudando ante alguna duda al niño que terminaba de realizar su examen. Mi impresión en ese momento con ese niño en cuestión fue que para el curso en el que estaban, tenían un currículo muy enriquecido y avanzado.
Una vez que terminamos con ellos, se me ocurrió preguntar a la psicopedagoga, cuál es la metodología que seguían con los niños de infantil actualmente y su respuesta me sorprendió muy gratamente:
- Desde hace 8 años, trabajan la metodología de trabajo por proyectos en este área, metodología que se está poniendo AHORA de moda en otros centros, y que muchos docentes suelen tachar de utopía e irrealizable.
- Por otro lado, llevan trabajando en TODAS las aulas de infatil y algunas del primer ciclo de primaria por rincones, desde hace 2 años, metodología que estimula muchísimo a los niños, y que se utiliza normalmente en otros centros para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
- Y actualmente, están intruduciendo la metodología de trabajar o dar los contenidos aprovechando las inteligencias múltiples. ¿Cómo se hace? Explicando el mismo concepto o contenido de distintas formas, para que todos los niños lo aprendan y se adecúe a su estrategia de aprendizaje (ya que algunos aprende mejor mediante canciones, otros tienen más capacidad abstracta, por dibujos...etc)
Todo esto, conlleva mucho trabajo para las "seños" del centro y del área, por lo que, aunque yo personalmente no estuviera muy de acuerdo de dar contenido siguiendo un libro de texto, se han diseñado unos materiales en una editorial en concreto, que se adecúa a la metodología que siguen, en la que se ofrecen múltiples actividades, canciones, fichas, y contenidos para trabajarlo con las inteligencias múltiples, por rincones y en proyectos. Sorprendida, tengo el honor de compartir cuál es la editorial: SM, en el formato COLORINES. Ha sido un placer ser conocedora de todo este material innovador. Espero que las maravillosas teorías de los pedagogos y educadores sociales sigan demostrando su efectividad si existen ganas, colaboración y coordinación entre todos los componentes del centro.
Cuanto más tiempo paso aquí, más me enamoro de estas prácticas.
Para finalizar, pasamos dos Registros Fonológicos a dos alumnas: una de 5 años, y otra de 2º de primaria, aprendiendo, así, cuánto tardan en adquirir ciertos fonemas, y qué se puede trabajar con sus errores.
Y bueno, no me enrollo más, espero que os sintáis tan afortunados de leer nuestra experiencia como nosotras lo somos de vivirla y compartirla.
Con esto y.... ¡hasta mañana a las 9!
